一、軟件概述

思沃人力(li)測評模擬實訓系(xi)統(tong)是一款用(yong)于科學識別人才，完善而(er)體系(xi)化的人才評估的系(xi)統(tong)，可(ke)以幫助企業HR提(ti)高評估效(xiao)率與精(jing)準度，滿足高校實驗(yan)教(jiao)學需(xu)求的教(jiao)學平臺軟(ruan)件

人(ren)事(shi)測(ce)評是心(xin)理測(ce)量(liang)技術在人(ren)事(shi)管(guan)理領域的(de)(de)(de)應用，針(zhen)對(dui)(dui)特定的(de)(de)(de)人(ren)事(shi)管(guan)理目的(de)(de)(de)如(ru)招聘，安置，考核，晉升(sheng)，培訓等，對(dui)(dui)人(ren)的(de)(de)(de)素質進(jin)行多方面(mian)系統評價，從而為(wei)人(ren)事(shi)管(guan)理提供參考依據(ju)。不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)工作(zuo)對(dui)(dui)人(ren)的(de)(de)(de)素質結構的(de)(de)(de)要求不(bu)同(tong)，必須(xu)有針(zhen)對(dui)(dui)性地為(wei)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)工作(zuo)崗位匹配(pei)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，才(cai)能確保(bao)各(ge)種工作(zuo)的(de)(de)(de)高績效。

隨著人(ren)才(cai)(cai)競(jing)爭的加劇(ju)，以及人(ren)才(cai)(cai)選(xuan)拔(ba)和開(kai)發的深(shen)入(ru)，人(ren)才(cai)(cai)測評在(zai)(zai)(zai)企業人(ren)力(li)(li)資(zi)源中的地(di)位變得(de)越來(lai)越重要(yao)，世界500強(qiang)公司(si)已(yi)經全部將人(ren)才(cai)(cai)測評納(na)入(ru)人(ren)力(li)(li)資(zi)源管(guan)理工(gong)作(zuo)。而目前人(ren)力(li)(li)資(zi)源方向(xiang)畢業生由于缺乏心理學方面的背(bei)景，在(zai)(zai)(zai)人(ren)力(li)(li)資(zi)源管(guan)理各種工(gong)作(zuo)中遇到了很多的困難，工(gong)作(zuo)量(liang)較大。而作(zuo)為未來(lai)人(ren)力(li)(li)資(zi)源經理的教(jiao)(jiao)(jiao)育基地(di)——人(ren)力(li)(li)資(zi)源專(zhuan)業，也越來(lai)越重視學生人(ren)才(cai)(cai)測評知識的教(jiao)(jiao)(jiao)育，在(zai)(zai)(zai)人(ren)力(li)(li)資(zi)源課程中加入(ru)了人(ren)才(cai)(cai)測評的教(jiao)(jiao)(jiao)育。但(dan)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中，缺少便捷(jie)、有效的人(ren)才(cai)(cai)測評工(gong)具作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)具。

開展(zhan)人(ren)(ren)才測(ce)(ce)評課的院校也(ye)苦(ku)于(yu)沒有新穎(ying)的教學方式和教學手段輔助，無法(fa)直觀地讓學生了(le)解人(ren)(ren)才測(ce)(ce)評知識和親身(shen)體驗，降低了(le)授課的效果。另外，老師與(yu)企業(ye)(ye)之(zhi)間(jian)的合(he)(he)作也(ye)越來(lai)越多，但在做人(ren)(ren)力資(zi)源項(xiang)目的時候缺少(shao)信(xin)效度(du)較(jiao)高(gao)(gao)(gao)，企業(ye)(ye)認(ren)知度(du)較(jiao)高(gao)(gao)(gao)的人(ren)(ren)才測(ce)(ce)評工具作為輔助，導(dao)致了(le)高(gao)(gao)(gao)校與(yu)企業(ye)(ye)合(he)(he)作的局(ju)限性，也(ye)限制了(le)老師將理論和實踐相結合(he)(he)。

人才測評(ping)實(shi)驗(yan)室的(de)建立可(ke)以同時滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學、學生實(shi)驗(yan)、企(qi)校(xiao)雙贏(ying)等各種需要，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學提供極(ji)大(da)便(bian)利，為(wei)學生今(jin)后就業提供幫(bang)助，為(wei)企(qi)業和學校(xiao)的(de)合(he)作創造更(geng)大(da)價值。

二、軟件功能簡介

標準化測驗：

標(biao)準(zhun)化(hua)測驗(yan)(yan)。標(biao)準(zhun)化(hua)的(de)(de)測驗(yan)(yan)包括客(ke)觀的(de)(de)計分(fen)系統、解(jie)釋(shi)系統、常模、信度(du)和效(xiao)度(du)等數(shu)據。具有(you)方便、經(jing)濟、客(ke)觀等優點。根據測驗(yan)(yan)的(de)(de)內容可以分(fen)為(wei)(wei)：經(jing)典智力測驗(yan)(yan)、能力測驗(yan)(yan)組、個(ge)性特質測驗(yan)(yan)、職業適(shi)應(ying)性測驗(yan)(yan)、管理行為(wei)(wei)測驗(yan)(yan)、專業技(ji)能測驗(yan)(yan)。

智(zhi)(zhi)力是(shi)指(zhi)有(you)目(mu)的(de)(de)地(di)行(xing)(xing)動，合理(li)(li)地(di)思考，有(you)效地(di)處理(li)(li)環(huan)境的(de)(de)個人(ren)的(de)(de)綜(zong)合能力。智(zhi)(zhi)力測驗(yan)通常是(shi)通過(guo)一(yi)(yi)系列難度不(bu)同的(de)(de)問(wen)題(ti)對被(bei)測者進行(xing)(xing)考核，并將(jiang)被(bei)測者的(de)(de)結果放在一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)智(zhi)(zhi)力量(liang)(liang)表上進行(xing)(xing)衡(heng)量(liang)(liang)。經典(dian)智(zhi)(zhi)力測驗(yan)包括瑞(rui)文推理(li)(li)測驗(yan)和斯(si)坦福－比奈智(zhi)(zhi)力量(liang)(liang)表。

能(neng)力(li)又稱為基本潛(qian)能(neng)，是直接(jie)影響(xiang)活動效率(lv)，使活動得(de)以順利完成(cheng)的(de)(de)個性心理特征(zheng)。能(neng)力(li)的(de)(de)差(cha)異體現在兩個方(fang)面——水平和結構(gou)差(cha)異。有人(ren)擅長言語加工，有人(ren)擅長對數據的(de)(de)分析，企業的(de)(de)不同(tong)崗位對能(neng)力(li)水平和結構(gou)的(de)(de)要求(qiu)不同(tong)，因此，測量人(ren)的(de)(de)能(neng)力(li)結構(gou)和能(neng)力(li)水平同(tong)樣重要。

個性特(te)質(zhi)又(you)被(bei)稱作性格(ge)，是指一個人穩定的態度和習慣化的行(xing)為方式。個性特(te)質(zhi)同個體(ti)的工(gong)作績效(xiao)和工(gong)作方式有(you)關，將影(ying)響個體(ti)在工(gong)作中與他人的溝(gou)通方式、影(ying)響其對事物的理(li)解以及行(xing)事方式。性格(ge)類測(ce)驗(yan)包括16PF、MBTI、智維(wei)測(ce)驗(yan)和EPQ氣(qi)質(zhi)量表(biao)。

職(zhi)業(ye)適應性(xing)(xing)測(ce)(ce)(ce)驗(yan)中包(bao)括(kuo)動機(ji)測(ce)(ce)(ce)驗(yan)、職(zhi)業(ye)錨測(ce)(ce)(ce)驗(yan)、職(zhi)業(ye)興趣測(ce)(ce)(ce)驗(yan)、心(xin)理(li)健康測(ce)(ce)(ce)驗(yan)、職(zhi)業(ye)倦怠測(ce)(ce)(ce)驗(yan)和(he)職(zhi)業(ye)規劃測(ce)(ce)(ce)驗(yan)。職(zhi)業(ye)適應性(xing)(xing)測(ce)(ce)(ce)驗(yan)從個體的(de)需(xu)求、動機(ji)、興趣等方面考察(cha)一(yi)個人與所從事的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)之間的(de)匹(pi)配關系(xi)，以及個體在從事某工(gong)作(zuo)(zuo)時表現出的(de)心(xin)理(li)狀(zhuang)態，從而反映(ying)出個體對生活工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)追求和(he)愿望。

管(guan)理(li)(li)行(xing)為類(lei)的(de)(de)測(ce)(ce)驗(yan)包括領(ling)導(dao)(dao)力測(ce)(ce)驗(yan)、團隊角色測(ce)(ce)驗(yan)、組織(zhi)承諾測(ce)(ce)驗(yan)、TKI沖突(tu)測(ce)(ce)驗(yan)和勝任力素質調查表。管(guan)理(li)(li)型(xing)為類(lei)測(ce)(ce)驗(yan)用于(yu)了(le)解(jie)企業管(guan)理(li)(li)人員在工作中偏好的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)風格、靈活領(ling)導(dao)(dao)他人的(de)(de)能力、擅長的(de)(de)角色、處理(li)(li)沖突(tu)的(de)(de)能力，以幫(bang)助管(guan)理(li)(li)人員有針對性地(di)改善(shan)和提高領(ling)導(dao)(dao)能力，發揮團隊的(de)(de)最大(da)力量。

專業(ye)技(ji)能測驗(yan)包括針對市(shi)場(chang)營銷(xiao)人(ren)員、人(ren)力資源、行政(zheng)文(wen)秘和財務(wu)與會計四個職類專業(ye)知識的測驗(yan)，旨(zhi)在考察某個職類的從業(ye)人(ren)員對專業(ye)技(ji)能知識的掌握(wo)程(cheng)度，以判斷從業(ye)人(ren)員是(shi)否具有完成(cheng)某項工作的基本(ben)專業(ye)能力。

應(ying)用調查(cha)表包(bao)括員工滿意度調查(cha)和勝任(ren)力(li)素質調查(cha)表。通過對受測(ce)者的(de)(de)自(zi)評(ping)結果(guo)進行匯總和整(zheng)合，生成完(wan)整(zheng)的(de)(de)團隊或個人結果(guo)，提供清(qing)晰(xi)狀況分析報告(gao)。

評價中心：

評價中(zhong)心是人事測(ce)量中(zhong)一種綜合性(xing)(xing)的(de)(de)方法(fa)，通過一系(xi)列科學(xue)的(de)(de)測(ce)評手段對候選人的(de)(de)心理(li)和行為特(te)點進(jin)行評價。其主要(yao)特(te)點就(jiu)是使用了(le)情境性(xing)(xing)的(de)(de)測(ce)驗(yan)方法(fa)。評價中(zhong)心的(de)(de)形式(shi)有多(duo)種，其中(zhong)比較常見的(de)(de)有無領導小(xiao)組討論、角(jiao)色(se)扮演、結構化面(mian)試(shi)等。

本模(mo)塊模(mo)擬(ni)一次企(qi)業運用評價(jia)中心技術進行招聘(pin)的(de)過程(cheng)，對(dui)評價(jia)中心的(de)多個技術要點(dian)進行高(gao)度(du)仿真(zhen)的(de)模(mo)擬(ni)演練。學生通過實施以下環節完(wan)成整個評價(jia)中心的(de)過程(cheng)，包括：選擇評價(jia)為度(du)、選擇評價(jia)方(fang)法(fa)、現場(chang)觀察、撰寫報告、做出決策等。

三、軟件特點及優勢

實用性強, 完(wan)整的人(ren)才測評教學解決方(fang)案；

多模塊、多種實(shi)戰(zhan)方式隨意組(zu)合；

六大類29種(zhong)測驗(yan)全面滿(man)足教學(xue)和實(shi)戰需要；

案例演示(shi)涵蓋人力(li)資源管理四大工作情境；

三大(da)熱門(men)評(ping)價中(zhong)心技術提升(sheng)專業水平；

互(hu)動學生實驗，有(you)效(xiao)鞏固專業技能(neng)，加(jia)強(qiang)師(shi)生溝通；

簡便的操作方(fang)法；

互動式的學習；

專業、全面的教學(xue)輔助資(zi)料；

迅速的服務(wu)和持續升級。

關鍵詞：人力測(ce)評模擬教(jiao)學(xue)系(xi)統 人力測(ce)評實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)平臺 人力測(ce)評實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)軟件(jian) 人力資(zi)源(yuan)管理實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)系(xi)統 人力資(zi)源(yuan)管理實(shi)訓(xun)平臺教(jiao)學(xue)軟件(jian)